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中美教育差别到底有多大?
2020-02-01 浏览:34

新年伊始,优加青少教育集团请来了一位尊贵的客人——美国教育专家、资深语言教学专家,同时也是电影《致吾师》中“陈老师”的人物原型,优加青少教育集团创始人胡敏教授的恩师陈春安教授。


陈春安教授先后在中国和美国执教50年。教过的学生数以万计,其中不少已成为杰出的专家、学者、教授、工程师,可谓桃李满天下。这样一位在中外教育届深耕多年且成绩斐然的著名教授,对中美教育、英语教育有着自己独到的见解。


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陈春安教授用其在中国以及美国五十余年的教学经历,为家长们直观的展示了中美教育的差异化及学校与家庭教育的重要性,以及不少家长关注的英式发音与美式发音问题。


中美教育的差异在哪里?


教育的追求目标


从本质来说,中国普遍认为教育是父母的期待。父母希望孩子将来成龙成凤。在中国,教育的动力是为了改变命运。“不好好读书就没有前途”,是大多数孩子都会从父母那里听到的一句话。在美国,教育追求的是帮助孩子实现梦想。教育的动力是为了培养兴趣和爱好,并朝着孩子梦想的未来自由发展。


中国教育的终极目的是成功。考上好大学,找到好工作,是不少人希望从教育中获得的。美国教育的目标是成长。无论孩子将来做什么工作,学校要尽力保证孩子成长为一名走正道的人,成为对社会有贡献的人。


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在中国,教育的根本手段是灌满一桶水;在美国,教育是点燃一把火,让学生自己燃烧。如果要用一个词来描绘,中国式教育为补短式教育。孩子哪里有不足、知识有欠缺,学校教育可以对这些短处进行适当弥补。美国式教育为扬长式教育。老师的责任之一是发现孩子的特长,找到孩子最容易成功的方面来进一步培养。


教育的实现手段


教学内容方面,中国以知识为主,强调把知识教给学生。美国强调能力的培养。


在教材的使用上,中美也有差别。在中国,教材是教学的纲领。在美国,教材是教学的资源之一。而且,美国的学校没有统一的教材,老师有权利对使用的教材进行选择。


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在能力的训练方面,中国重视记忆。比如学英语,需要背单词,背语法规则;美国强调信息处理能力,如何收集需要的资料并进行表达。关于作业,中国学校强调要反复做练习题;美国的作业主要内容是个人和团队项目。


教育的评估标准


在中国,班干部会被视为好学生;在美国,“小帮手”式学生被视为好学生,在家里是父母的帮手,在学校是老师和同学的帮手。大部分中国学生假期的主要活动是做作业和参加课外班;美国学生没有假期作业,而学生会被要求去打工、旅行、体验社会。


在中美,都有对学生进行的测评与考试。中国把测评考试看得很重,认为考试是总结性的,能够检验出学生上一阶段的学习成果。更有一部分考试的主要目的是为了淘汰和升学;美国的考试是形成性考试,是对教学的反馈修正与补充。


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对于考试的测评结果,在中国的大部分中小学是要张榜公布的,高居榜首被认为是非常光荣的事情,而居于榜末的孩子的家长会觉得脸上无光;在美国,考试结果是隐私的事情,老师会一对一给予学生反馈与指导。


通过教学与考试,教育要给孩子带来什么?中国的教育带给孩子与家长的是总结,令他们对阶段学习成果进行复盘;美国的教育给孩子和家长带来的是启发,令他们思索孩子今后的发展道路。


中美两国学校都有家长会。在中国的家长会上,一部分家长会因孩子在学校的优异表现而自豪,同时,一部分家长也会因孩子成绩不好或表现不好而感觉压抑甚至丢脸。美国学校的家长会是以学生为主导,是为了给学生一个机会,在父母与老师面前介绍自己如何学习与生活。老师也会与学生家长进行一对一讨论,在今后的学习生活中如何更好的帮助学生成长。


学校与家庭关系


在对学校的评估方面,中国学生与家长更在乎的是升学率;美国学生与家长会考虑课程设置、师资力量、课外活动、多元族群、学生社团、发表文章、奖学金比例、校友捐款等多重方面。


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在中国,一些家长会觉得自己是消费者,老师是服务者;在美国,老师与家长的关系是同盟军。他们共同的目的在于发现学生的长处,帮助学生朝着最有可能成功的方向发展。


中美两国的教育存在着诸多的不同,这是由两国不同的国情与教育发展史造成的。中美教育各有所长。中国教育对基本功与系统性的重视非美国教育可比,美国教育对能力培养与不同意见的强调也是中国教育的短板。不过,两国的教育都处在不断完善与发展过程中,为培养出各自价值观下的优秀学生而迈进。而我们要做的,便是发现对方教育的长处,并取之为我所用,更好地培养出具有全球胜任力的中国青少年。


英语口音问题如何解决?


不少家长陪伴孩子进行英语学习的过程中,会对英语口音问题产生疑惑。如果孩子的英语老师带着中式英语的口音,是否会对孩子的学习效果产生影响?老师们教的是英式英语还是美式英语?到底是英音好还是美音好?说英音的老师与说美音的老师共同教授一个学生,会不会对孩子的口音养成产生不利影响?围绕着家长提出的这些关于英语口音的问题,陈教授表达了自己的看法。


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总的来说,陈教授告诉大家不要把口音看做是一个很重要的问题。不用说英国人、美国人、澳大利亚人、加拿大人说英语时,口音是不一样的。即便是美国人之间,口音都有区别。这就像中国人说普通话一样。北京人和天津人、山东人和山西人说普通话时,都带着自己特有的口音,但是这根本不影响交流。学习语言的主要目的是为了交流,孩子学英语也是一样,无论是美式英语还是英式英语,是否带着中式口音,只要学的好,在任何英语语言国家都不会产生语言障碍。


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在优加,我们是把英文当作第二语言而不是一门外语来教。第二语言和外语最重要的区别是:第二语言是把英文当成技能与工具,学生习得了知识点和语言点后,能够更好地在话题语境中进行得体地交流;而把英语当作外语来学习,只是完成了一门课程,并不代表能很好地实际应用。因此,第二外语更加强调交际的有效性,也是我们学习英语这门语言要实现的终极目标。


优加青少英语希望当孩子走到地球的任何一个角落时,都能通过英语这个媒介,和当地人进行沟通。无论是意大利人讲英语,俄罗斯人讲英语、日本人讲英语,印度人讲英语......都能听懂并给予有效反馈,而不是局限在美式与英式的口音里,这才是孩子应该具备的全球化素养。


陈春安教授的讲解深入浅出,幽默风趣,不少家长的困惑在此次交流中也得以解决。优小加相信,在这样亲密无间的家校合作下,孩子们的学习与成长之路会更加通畅。


2020年,优加青少英语必将不忘初心,坚持追求给学员提供更优质的教学服务,给家长提供更多元的教育经验分享。致力于培养具有全球胜任力的中国青少年,优加青少英语一直在路上!

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