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当不爱写作业的孩子遇见了… …
2020-05-21 浏览:34

网络上有很多有关家长辅导孩子做作业的调侃。

  • “不写作业,母慈子孝;一写作业,鸡飞狗跳”;

  • 辅导孩子写作业的时候怎么控制脾气,要崩溃了”;

  • “父亲绑手辅导孩子写作业,其他家长:同是天涯沦落人”。

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近年来,辅导孩子写作业成了一个“流行词汇”——存在感高,刷频“能力”强。


无论是在Google 还是在百度上输入“辅导孩子写作业”,这几个关键字,不到0.1秒的时间,就会有上亿的词条跳出来,看来,它不仅是中国家长也是全世界家长心中的一大困惑。


为什么我们如此焦虑?


这些新闻热搜背后,折射出家长们对子女教育的焦虑。


《国家精英:名牌大学与群体精神》一书的作者法国社会学家布迪厄曾指出:在封建社会中,教会机构的使命是将贵族们通过控制武器、土地和财富而获得的(物质的)权力转换成神圣的权力。

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牧师的权威则是为这些贵族阶层的统治提供证明从而使其统治更为坚固。布迪厄认为,在以晚期资本主义为特征的复杂社会中,学校接管了这种使社会分层神圣化的工作。


所以现在不是一种资本而是两种资本:经济资本与文化资本——通向了权力地位,决定了社会的空间结构,并且主宰了团体与个人的人生际遇和轨迹。 文化和教育事实上是一种阶级的再生产,这就是布迪厄的“社会炼金术”。

 

今天的父母大多是80后,无论是物质生活还是受教育程度普遍比我们的父辈要更好。比如说,我所接触的家长,超过80%是大学本科,50%是研究生(含硕士和博士)。


在这样的背景下,他们不仅希望通过自身的努力为孩子提供优越的物质条件,更希望孩子能够接受到更优质的教育,这些期望构成了当代父母焦虑的源泉。

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特别是从农村或偏远地区,经过自身努力奋斗,最终在大城市站稳了脚跟的年轻父母,他们深知教育的重要性,因为知识改变了他们的命运,所以他们不惜投入大量的时间和精力以及物质在子女的教育上,不希望子女重走自己当年的路。

 

回到我们前面提到的家长辅导孩子写作业的问题上来,是否有更好的办法,可以把家长们从这“无尽的折磨”中,解脱出来呢?


Who did Patrick’s homework? 

给我们带来的启发


Who did Patrick‘s homework是英国作家Carol Moore 的一篇短篇故事,更确切的说,它有点像一个童话故事:

 

故事的主人公帕特里克从来不做作业。“做作业太无聊了”他总是这样说。


别人做作业的时候,他要么在打冰球,要么在打篮球,要么再打任天堂游戏。老师曾告诫他:“帕特里克!你要不做家庭作业的话,什么也学不到!”这句话的确没错。 有时候,他确实感自己像个不学无术的人。但他又有什么办法呢?他就是讨厌家庭作业。

 

有一天,他发现家里的小猫正在玩一个玩偶,就过去把那个玩偶抢了过来。他惊讶的是,这并不是一个玩偶,而是一个个头极小的男人。


这个小男人,上身穿着意见短款羊毛衫,下身穿着一条老式马裤,头上戴着一顶很像女巫帽的高顶大礼帽。他大声叫喊着:“救救我!别再把我交给那只猫。我会帮你实现一个愿望。我向你保证。”


帕特里克不敢相信自己有这么幸运!这下自己的一切难题都可以迎刃而解了。于是,他回答说:“你只要把我这学期余下的所有家庭作业都做了就行,也就是35天的家庭作业。如果你完成的好,学期末我甚至可以得到A。”

 

小精灵答应了帕特里克,他开始做帕特里克的家庭作业,但是他总是卡壳——小精灵在做家庭作业时常常不知所措,需要人帮助。“帮帮我!帮帮我!” 当他这样说时,帕特里克就不得不千方百计的来帮忙。

 

“我不认识这个单词,最好你帮我用字典查到这个单词并念给我听。乘法表是什么东西,还有加法,减法和除法,你快过来,坐在我身旁,你必须知道我才行。”

 

于是,小精灵变成了一个喜欢大喊大叫而且嗓门越来越大。“快去图书馆,我需要一些书,更多更多的书,这样你也可以帮我阅读他们啦!”

 

实际上,每一天小精灵都是各种唠唠叨叨!帕特里克比以往任何时候都更加努力地在学习。


这学期的最后一天总算到来,小精灵终于获得了自由。这学期不会再有家庭作业了,于是他悄悄的从后门溜走了。帕特里克得到了他想要的A。同学们都很惊讶。老师们脸上堆满了笑容,对他取得的成绩赞不绝口。


他的父母呢? 他们非常想知道帕特里克身上到底发生了什么。他现在是个模范孩子了,经常打扫自己的房间,爱做家务,性格变得开朗了许多,待人还很礼貌,好像他对生活有了一个全新的态度。

 

故事的最后,帕特里克仍然认为是他让那个小男人做了自己的所有家庭作业。但,我必须告诉你一个小秘密。其实,这些作业并不是小精灵做的,而是帕特里克自己完成的!

 

也许我们家里也有一个不爱做作业的“帕特里克”,对吗?我们的爸爸妈妈也许可以学一学这个小精灵,成为一个精灵爸爸或者精灵妈妈,我们在语言上表达出对孩子感受的认同,在行为上有步骤的引导孩子,让孩子做那个“提供帮助”的主人。


如果仅仅告诉孩子,“你必须写作业? 你怎么还不写作业?你怎么还没有写完作业?为什么这么简单的题还不会?为什么又错了这么多?为什么我给你讲了这么多遍,你还是做错了?… ”

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其实这些问题,孩子们自己并不知道该怎么回答,小学生和初中生处在身体快速成长与发育的阶段,由于体内荷尔蒙的变化,他们常常无法控制自己的行为和想法,也无法对父母所讲的道理做到完全的“感同身受”。


请给他们一点时间,用孩子听得懂的语言,用孩子的思维,去慢慢的引导他,让他成为那个更好的人,做他的那个” 小精灵“吧!


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